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老师，为什么学校不考唱歌、游泳、钓鱼？这些我都很会耶！」兰屿国中的同学疑惑的问着老师，这给了陈淑贞老师和林建享导演很大的灵感，于是，这次「媒体星球运行的故事」拍片计画，他们决定以《学校也可以是这样》为片名。「学习用一种方式来关心身边的人事物。」是陈老师10多年来，持续将影像融入教学的方式和态度，「创造一个经验，他们得自己想，我要说什么？我要用摄影机拍什么？为什么拍？」人生有不同的风景，让孩子找到各自面对的智慧和观点，应该是使用和亲近媒体最关注的事吧！

下图：今年暑假，兰屿国中的同学看到来兰屿的观光客，因为不了解当地的文化和生态，常会随易触碰拼板舟，或晚上拿手电筒乱照，以至角鹗得了夜盲症，所以他们就想用镜头告诉观光客一些该注意的事。

下图：你我都是像是宇宙间旅行的孤独星球企业团建活动，在各自的轨道创造自我的世界，透过媒体，我们与外界产生了沟通。媒体星球运行的故事之一，就是「透过镜头，发现自己」。

媒体星球运行计画是由教育部徵选成立的12所国中小学为特色中心，透过这些遍布在台湾的12颗「媒体星球」，主动的运行、创造自我的世界，也向外连结扩散，不致孤单，希望以媒体素养教育的种子力量，推广及传承(什么？)。耿瑜阿姨邀请了11位导演，一起陪伴这些国中小的师生使用摄影机，找到观看世界的角度，当然，「好玩」是最重要的，我也欣赏到他们因为专注而沉静了下来、因为关注而有了独立思考的能力、因为互助所产生的美妙友谊和团队合作。

下图：在白云国小，曹导演用小朋友熟悉的故事，以一个镜头是一个「字」串连成「句」和「诗」，然后结构成一个故事，让小朋友可以简单的理解，影像语言与剪接的概念

下图：福营国中的女子垒球队向来有不错的成绩，安哲毅导演在引导孩子拍摄的过程中，请他们每个人提出两个问题，来问垒球队的队员，这有助于他们的採访。

去年曾经拍摄《柚子班长》的花莲地区的小朋友，因为媒体报导而增加了柚子销量，今年李秀美导演陪同师生持续感受不同的生活，这次他们到「大王菜舖子」体验分菜的活动，当同学问「大王」说：「当农夫会不会很累？」大王就问身旁很喜欢打篮球的同学：「一直打篮球会不会累？」他们回答：「会！」然后大王就接着说：「所以喜欢就会累，不喜欢就不会累啊！」同学透过拍摄的接触，明白农民的困境，更能感受「水能载舟也能覆舟」的媒体效应。

下图：这些有机的蔬菜水果都是「大王」从农夫朋友那里批发来的，经过秤重、切块、分装、在牛皮袋贴上小小的标籤等过程后，这些蔬果就要分送给预定的人了。

左图：中午享用自己整理的菜，吃起来特别香甜。

右图：后院有大王自己设计的窑，从窑里刚出炉的麵包香味四溢，这都是没有加一滴油、经过8小时自然发酵的麵包。

下图：同学去年拍的《柚子班长》中，柚子爷爷因为找不到地方卖，採收又需要钱，所以很多柚子都烂了。他们请教大王，有什么方法可以帮助柚子爷爷？大王提议或许可以放在他这边寄卖呢！

嘉义宣信国小的小朋友本来要拍一座糯米桥的故事，但经过讨论后票选翻案成「去玩」的题材。于是我根据4个W(when、where、what、who)和1个H(how)，请他们收集资料、经过投票表决：决定何时去？去哪里？有多少人要去？怎么去？要花多少钱？并请他们从头到尾用摄影机纪录下来，于是《一趟旅程》成为这群小朋友提前而难忘的毕业旅行。

这个世界充斥着各式各样的媒体、资讯等，如何陪同孩子正确认识媒体，学习运用媒体后积极的发光、发热，让世界重新找回天地间应有的温暖，就是「媒体星球运行的故事」的目的。

左图：旅行途中的美景、巧遇、惊喜和创意，全都透过镜头记录了下来。

右图：到了南投溪头的妖怪村，小朋友戴上各种奇特的面具，跟大妖怪叔叔游行逛街。

左图；妖怪村的小屋旁，有许多童话玩偶，我问小朋友记得「爱丽丝梦游仙境」的故事吗？并让大家即兴演了一场戏，有的演爱丽丝，有的演扑克牌士兵，两三个小朋友架着摄影机，用不同角度记录呈现同学们演出时候的样子。

右图：到了南投车埕火车站，我要大家找到自己觉得最特别的地方，介绍给大家，有的同学介绍雕工细緻的木刻品，有的介绍车站的模型，当同学在介绍的时候，其他同学就在一边拍摄採访。

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